Para el bebe

La decoración ya no es solo para la gente adinerada, hoy en día hay muchas formas de imprimir nuestra personalidad en un ambiente con imaginación y poco dinero.
La habitación de nuestros hijos es un lugar con mucha vida, que necesita cambios cada pocos años, para adaptarse a sus necesidades según cada edad.
La forma más rápida y sencilla de dar vida a las paredes de un dormitorio infantil es con vinilos y pegatinas, que venden de todas las formas, colores y tamaños. Podemos hacerlas nosotros mismos o comprarlas hechas.

¿En dónde compro los stickers?

Vertbaudet
Blik
Cutitout
Etic Etac
Caselio
Flor4u
Modernmini

Y hay mucha variedad para todos los gustos!!

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Con tres años es mas facil al convivencia. Con tres años tienen las habilidades lingüísticas que permiten la comunicación real en dos direcciones. permiten las conversaciones. El niño de tres años es una persona mas establecida, habiendo empleado el ultimo año en perfeccionar sus habilidades verbales. Usted puede llevarse a su hijo de 3 años de compras, y disfrutar con ello.

INTERNALIZAR

“Le he pedido a mi hijo de 18 meses una y otra vez que no le tire del rabo al gato” Le suena familiar? Las madres se encuentran a si mismas diciendo la misma cosa una y otra vez a los niños mas pequeños., y es como si no lo hubieran escuchado nunca. Muchas ordenes no llegan a calar hondo, y no es porque el niño sea desafiante, sino porque muchos niños menores de 3 años no tienen la habilidad cognitiva para recordar y reflejar instrucciones previas. Usted debe repetirse a si misma: asi es como aprenden a esta edad. Un dia usted se dará cuenta de que no ha advertido a su hijo que no debe tirar del rabo del gato durante una semana. Entre los 2 y los 3 años un niño empieza a internalizar lo que usted le dice. Presta mas atención a las ordenes y las guarda en su memoria como parte de su sistema operativo. Cuando usted le dice “no cruces la calle” a un niño de 18 meses, puede actuar como si fuera la primera vez que lo oye. Cuando usted le dice lo mismo a un niño de 3 años, su reacción parecerá reflejar: “ah, si, ya recuerdo”. Esta habilidad para hacer que las normas formen parte de si mismo (auto disciplina) hace la educación mas sencilla.
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Usted pasará mucho tiempo vistiendo a su bebé, y será mucho más fácil si no tiene que luchar con el durante todo el proceso. Aquí tiene como realizar el trabajo de modo eficiente, de manera que ambos lo disfruten.

Planee con antelación: antes de comprar la ropa, vista al niño en su imaginación: seleccione ropa fácil de poner, como mínimo una talla mayor, con un mínimo de botones. Busque cuellos elásticos que no atrapen las orejas. Escoja ropa fácil de deslizar en un blanco móvil.

No le pruebe la ropa a los bebés en las tiendas, eso los fastidia mucho! con la medida de su hijo será suficiente, solo es cuestión de fijarse en la etiqueta de la prenda la talla en centímetros, nunca en edad!

Implante buenos recuerdos del vestirse. Cómo el niño se comporte durante el cambio de pañal, establece el tono para su aceptación del vestido. Muchos chicos que disfrutan del vestido pueden ser enseñados a colaborar a la edad de 1 año, a vestirse solo alguna prenda a los 2 años, y a vestirse completamente a la edad de 4 años.

Enseñe mientras viste. Pruebe estos trucos: (more…)

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Si estuviéramos en una isla desierta con nuestros niños, y contempláramos al bebé humano, con la misma celeridad con la que observamos a los animales, constataríamos que el control de esfínteres real se produce mucho más tardíamente de lo que nuestra sociedad occidental tiene ganas de esperar. Lamentablemente, en lugar de examinar cuidadosamente cómo suceden las cosas, elaboramos teorías que luego pretendemos imponer esperando que funcionen.

Hemos impuesto a los niños el control de esfínteres alrededor de los dos años de edad, con lo que este tema se ha convertido en todo un problema. Si observáramos sin prejuicios el proceso natural, estaríamos ante la evidencia de que los niños humanos la realizan después de los tres años, algunos después de los tres años y medio, o incluso después de los cuatro años. ¡Qué importa!

Sin embargo los adultos -sin pedir permiso a los niños- ¡Les sacamos los pañales mucho antes! Esto significa que les arrebatamos el sostén, la contención, la seguridad, el contacto, el olor, agregándoles la exigencia de una habilidad para la cual no están aún maduros. Que el niño nombre “pis” o caca” no significa que cuente con la madurez neurobiológica para controlar dicha función.

Sacar los pañales porque “llegó el verano”, decidir que ya tiene dos años y tiene que aprender, responde a la incomprensión de la especificidad del niño pequeño y de la evolución esperable de su crecimiento. Cabe preguntarnos porqué los adultos estamos tan ansiosos y preocupados por la adquisición de esta habilidad, que como otros aspectos en el desarrollo normal de los niños, llegará a su debido tiempo, es decir cuando el niño esté maduro.

Controlar esfínteres no se aprende por repetición, como leer y escribir. Se adquiere naturalmente cuando se está listo, como la marcha o el lenguaje verbal.

Ahora bien, si no estamos dispuestas a rendirnos ante la sabiduría del tiempo interno de cada niño, las mamás lucharemos contra los pis que se escapan, las braguitas y calzoncillos mojados, las sábanas y colchones al sol, los pantalones interminables para lavar, mientras acumulamos rencor, hastío y mal humor en la medida que creamos que nuestros hijos “deberían haber ya aprendido”. En cambio, si dejamos a los niños en paz, después de los tres años, o cerca de los cuatro años, (sin olvidar que cada niño es diferente) simplemente un día estará en condiciones de reconocer, retener, esperar, ir al baño, sin más trauma y sin más vueltas que lo que es: controlar con autonomía los esfínteres. (more…)

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La educación obligatoria es el nombre que recibe el ciclo de estudios obligatorios, y que varía en función del sistema educativo de cada país.

A favor
La lucha pasa por extender la obligatoriedad de la enseñanza cuantos más años mejor. La mayoría de países tienen oferta de enseñanza pública (gratuita) para los años obligatorios. Hay que precisar, no obstante, que el cumplimiento de la obligatoriedad varía mucho en función de la región: el fenómeno conocido como absentismo escolar. Afecta más a las mujeres, a los pobres y a los residentes de las áreas rurales.

En contra
Los críticos de la educación obigatoria argumentan dan los siguientes argumentos:

*No es “gratuita” en modo alguno, ya que la pagan todos los ciudadanos productivos. La “gratuidad” es sólo para el que la recibe, haciendo además que no sea consciente del coste del servicio ni lo aprecie.
*La obligatoriedad de la educación hasta edades muy avanzadas (16 y hasta 18 años) sólo sirve para encerrar en las aulas en contra de su voluntad a casi-adultos que ya deberían estar trabajando. Esta escolarización forzada no beneficia en absoluto a estos casi-adultos, y además destruye cualquier ambiente de estudio entre los demás alumnos.
*La educación obligatoria pone un medio de adoctrinamiento ideológico en manos del estado.

En España
En España, según la legislación actual (LOGSE), la educación obligatoria consta de dos etapas:

Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Estas etapas corresponden a las edades comprendidas entre 6 y 16 años. Sin embargo, un alumno puede cumplir los 16 años y abandonar el sistema sin haber acabado la ESO debido a las repeticiones de curso.

Fuente: Wikipedia

Con lo cual se entiende que en España no es obligatorio llevar al colegio a los niños menores de 6 años, en absolutamente todas las comunidades autónomas.
Mucha gente piensa que sí es obligatorio, pero lo que sucede es que si esperas a que cumpla 6 años para meter en un cole a tu niño lo más probable es que no encuentres plaza y lo termines llevando al cole que menos te gusta (porque te dan plaza en donde haya lugar).
Es por esto que no entiendo que si un peque de 4 años falta dos meses al colegio por algún motivo (viaje, enfermedad, etc) le den tareas a su madre “para que no se atrase”. O que les enseñen letras y números cuando deberían solo dedicarse a fomentar el juego lúdico, potenciar la imaginación y darles libertad de juego. Para inculcarles conocimientos está el colegio primario y el secundario, en donde aprenderán todo lo que sea necesario y les darán las herramientas para prepararse en este mundo competitivo: pero la infancia (de 0 a 6) no es momento para lenguas y matemáticas, sino para el juego y el amor.

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La palabra fantasía viene del griego phantasia, que significa: facultad mental para imaginarse cosas inexistentes y proceso mediante el cual se reproducen con imágenes los objetos del entorno. La fantasía, que debe ser defendida a toda costa, constituye el grado superior de la imaginación capaz de dar forma sensible a las ideas y de alterar la realidad, de hacer que los animales hablen, las alfombras vuelven y las cosas aparezcan y desaparezcan como por arte de magia.

La fantasía recoge su material de la realidad interna y externa, con el cual se concibe una realidad distinta, revirtiéndola o reformándola. Con el golpe de la imaginación se pueden asociar las imágenes de la realidad y agruparla en una totalidad con significado diferente, como el hecho de juntar el cuerpo de un hombre y un caballo para dar nacimiento a un centauro o dotar propiedades humanas a los animales y los objetos inanimados. Con la fantasía se puede deformar la personalidad a partir de un pequeño defecto, quitarle la propiedad de maldad a lo diabólico o hacer de la virtud de lo bueno mucho más bueno.

La fantasía cumple una función imprescindible en nuestras vidas, no sólo porque sirve como válvula de escape a la realidad existencial, sino también porque es la fuerza impulsora que permite rectificar la realidad insatisfactoria y realizar los deseos inconclusos por medio de los ensueños. “Si la persona es pasiva, si no lucha por un futuro mejor y su vida actual es difícil y falta de alegrías, con frecuencia se crea una vida ilusoria, inventada en la que se satisfacen completamente sus necesidades, donde él todo lo puede, donde ocupa una posición imposible de alcanzar en el momento actual y en la vida real. La imaginación pasiva puede surgir no intencionalmente. Esto sucede principalmente cuando se debilita la actividad de la conciencia, del segundo sistema de señales, en un estado de ocio temporal, en estado de somnolencia, en estado de afecto, durante el sueño (los sueños), en estado de afecciones patológicas de la conciencia (alucinaciones), etc.” (Petrovski, A., 1980, p. 323).
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Estaba buscando juguetes bonitos en la tienda online de Imaginarium cuando encontré una novedad: sacaron una linea de cosmética infantil basada en principios de origen natural.

La linea está dividida en tres:

Singles

Productos básicos de higiene diaria y fragancias que dan forma a un nuevo concepto de colonias infantiles.

Consiste en:
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